资源与环境学院生态专业课程介绍
生物多样性
Biodiversity
课程编号：03600135x
适用专业：生态学
总学时数：32
总学分： 2
课程类型：专业选修课
先修课程：生态学
大纲主撰人：鲁萍
内容简介
生物多样性是生态学专业的专业选修课。本课程的作用是使学生掌握生物多样性的定义，了解生物多样性的价值和层次、生物多样性分布格局及热点地区，以及目前生物多样性所面临的问题及其保护措施。重点内容包括：生物多样性的定义，在遗传多样性、物种多样性和生态系统多样性三个层面上的价值和亟待关注和解决的问题，生物多样性的热点地区，自然保护区设置的科学原理和方法，生物多样性保护的国际组织和公约。
教学大纲
课堂讲授部分
（一）分章节列出标题、各章节要点及授课时数
第一章 生物多样性绪论 （2学时）
第一节 生物多样性益处何在
第二节 生物多样性科学的范围及概念
※本章要点：理解与掌握生物多样性的定义，了解生物多样性的价值和生物多样性科学所涵盖的范围和科学问题。
第二章 生物多样性的层次 （2 学时）
第一节 基因多样性
第二节 物种多样性
第三节 生态系统多样性
第四节 景观多样性
※本章要点：理解和掌握生物多样性的主要层次，以及每个层次上生物多样性所涉及的科学问题。
第三章 生物多样性分布及热点地区 （10学时）
第一节 生物多样性热点地区的选择标准
第二节 美洲的生物多样性热点地区
第三节 欧洲和中亚的生物多样性热点地区
第四节 非洲的生物多样性热点地区
第五节 亚洲和太平洋地区的生物多样性热点地区的生物多样性热点地区
※本章要点：了解生物多样性在全球范围分布的格局，理解和掌握生物多样性热点地区的选择标准，了解全球34个生物多样性热点地区的分布，了解每一个生物多样性热点地区的特有种和生态系统类型、所面临的主要问题。
第四章 生物多样性的保护 （6学时）
第一节 确定濒危保护优先等级的方法
第二节 国际生物多样性保护组织及公约
第三节 衡量各个地区保护价值的标准
※本章要点：使学生掌握确定濒危保护优先等级的方法,了解国际生物多样性保护组织及公约,掌握衡量各个地区保护价值的标准。
第五章 自然保护区的选设及管理 （4学时）
第一节自然保护区的类型
第二节 自然保护区的划定史
第三节 保护地有效性测定
第四节 自然保护区的管理
第五节 自然保护区的设计
※本章要点：掌握自然保护区的定义，了解自然保护区的类型，掌握自然保护区有效性的测定方法，掌握自然保护区设计的方法和基本理论。
第六章 农业生物多样性及其应用 （4学时）
第一节 利用生物多样性提高生产力
第二节 利用生物多样性研制新品种
第三节 利用生物多样性防治植物病害
第四节 栽培种的生物多样性
※本章要点：了解单作的弊端和间作、套作、轮作等多样化的耕作方式与生物多样性原理之间的相关关系，了解生物多样性在研制杂交水稻和防治水稻稻瘟病、玉米螟方面的应用，了解维护栽培种多样性的重要意义。
第七章 把生物多样性科学推向实践 （4学时）
第一节 生物勘探及保护本土知识产权
第二节 如何在生态工程建设的同时保护生物多样性
※本章要点：了解生物勘探的定义，了解本土生物多样性知识的重要性和价值，了解生态工程建设过程中如何采取合理的措施保护生物多样性。
（二）教材与主要参考书
1、教材：生物多样性教程 K.V.克里施纳默西著，张正旺译，化学工业出版社 2006
2、主要参考书：
(1)保护生物学 Andrew S. Pullin著，贾竞波译，高等教育出版社 2006
(2)生物多样性及其保护生物学田兴军主编，化学工业出版社 2005
(3) 生态学：关于变化中的地球，Mark B. Bush 著,刘雪华译，清华大学出版社 2007
(4) 保护生物学简明教程, Richard B. Primack, 马克平主编，高等教育出版社 2009
教学大纲说明
一、教学目的、课程性质及教学任务与其他课程的关系，所需先修课程。
本课程是生态学专业的专业选修课。课程任务是使学生了解生物多样性的定义、价值、层次，目前生物多样性的现状、分布格局、热点地区、存在问题，以及如何有效保护和利用生物多样性，从而合理利用自然资源，更好地实现可持续发展。需要学生先修生态学这门专业基础课。
二、教学要求及选编教材的依据。
总的教学要求是：
正确理解生物多样性的定义；了解生物多样性在不同层次上的价值，了解衡量生物多样性的标准，了解生物多样性的分布；了解生物多样性在农业上产中的应用，并在生态工程施工过程中如何予以保护。
选用教材依据：
K.V.克里施纳默西著主编，张正旺译的《生物多样性教程》全面介绍了生物多样性的概念、组成及其价值，分析了生物多样性面临的危机及其保护措施，受国外优秀科技著作出版基金资助，现已广泛用于生态学、生物学、环境学相关学科专业作为教材使用。
三、教学环节和教学方法。
本课程是一门专业选修，以讲授生物多样性的基本原理和基本方法为主。课堂教学采用启发式、提问式、点拨式等教学方法。
四、改革思路和说明。
注重学生的能力培养，加强学生关于保护生物多样性相关生态学原理的理解和运用，通过课堂讨论来加深学生对科学管理生物多样性资源的方法和途径的理解。
